呵護(hù)好奇心。

孩子的好奇心是學(xué)習(xí)能力激發(fā)的門索。

怎么做？

如果就好奇心本身去采取行動(dòng)，這也容易進(jìn)入死胡同，常說(shuō)教化一詞，思路從這里來(lái)。

用化的辦法。

何為化？

從無(wú)到有謂之化，教化就是化出孩子的自我學(xué)習(xí)能力。

如何化？

春風(fēng)化雨、潛移默化、一化齊俗、造化小兒、蛻化變質(zhì)等。

從成語(yǔ)中，可以讀說(shuō)化是隱形的、漫長(zhǎng)的；現(xiàn)代物理科學(xué)又告訴我們，能量是可以傳遞和轉(zhuǎn)化的，而且同頻共振，同氣相吸，高能吸引低能。

所以，呵護(hù)并加強(qiáng)這種好奇心便要塑造一個(gè)利于其生長(zhǎng)的場(chǎng)，通過(guò)這個(gè)場(chǎng)散發(fā)的能量潛移默化去生化出教育的目的。

叫做修建家庭教育的學(xué)習(xí)場(chǎng)。

這種學(xué)習(xí)能量場(chǎng)似乎抓不到看不著，其實(shí)起決定作用。

指責(zé)、打罵也會(huì)衍生出場(chǎng)，但是能量是低頻的，負(fù)的，其中而化的只能是、無(wú)趣和愚頑。

教育孩子也是“極簡(jiǎn)單”的法則，確立積極的交流方法是很重要的

在積極環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，抗挫折能力強(qiáng)，他們把事情想成積極的方向。我鼓勵(lì)她用RAP的節(jié)奏來(lái)讀背，她覺(jué)得很新奇，就開(kāi)始嘗試，十分鐘后順利背出了課文。 父母在和孩子交流的時(shí)候，不使用以“不”開(kāi)頭的詞語(yǔ)，用積極的語(yǔ)言表達(dá)父母的想法。作為父母應(yīng)該學(xué)會(huì)看孩子的一面。 這樣，孩子就永遠(yuǎn)不會(huì)厭倦。 父母給予孩子的東西的是愛(ài)，但是不能只給予愛(ài)束縛和管教孩子。

孩子就像小樹(shù)，需要修剪才能將營(yíng)養(yǎng)都集中在一個(gè)大方向長(zhǎng)成參天大樹(shù)，他們需要父母幫助建立正確的價(jià)值觀和是非觀。在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中要讓孩子懂得什么是規(guī)矩，什么是自律，健康的生活方式和廣泛的興趣愛(ài)好。

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母需要操心的地方有很多，不能總讓他們隨心所欲做自己想做的事，要多花時(shí)間和精力去管理孩子，尤其是在他們年紀(jì)很小的時(shí)候，大量的陪伴必不可少。不能將教育全部推給幼兒園和學(xué)校，要知道家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響才是。

養(yǎng)育孩子很辛苦，需要持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。在教育孩子的過(guò)程中，不是一律應(yīng)用數(shù)千篇育兒知識(shí)的原理，而是人才教育，教育孩子的正確方法的答案不是，適合孩子的是。 人父母不能用一定的方法教每個(gè)孩子，這本書(shū)不通用。

用什么方式育兒并不重要，重要的是父母要對(duì)自己進(jìn)行的教育進(jìn)行反思，這樣的反思能夠幫助父母改善與孩子之間的關(guān)系，要用正確的方式養(yǎng)育孩子，就要針對(duì)發(fā)生過(guò)的沖突進(jìn)行思考，在不斷改善中提高對(duì)孩子教育的質(zhì)量。

好孩子都是教出來(lái)的。

好孩子都是教出來(lái)的。

我接觸過(guò)數(shù)百位的父母，他們的一個(gè)共同點(diǎn)就是在教育孩子上費(fèi)盡心思。

就像杰出母親沈麗萍所做的那樣，如果不是由她親口所說(shuō)，人們不會(huì)想到她在兒子王嘉鵬的成長(zhǎng)背后付出了那么多的心血。

有些人可能會(huì)說(shuō)，有那么多的父母大字不識(shí)一個(gè)，不也教育出好孩子嗎？其實(shí)，文盲并非不會(huì)教育，這些父母同樣是教育孩子的高手。