孩子是天使！

孩子是天使！

他比成年人更接近與天道！

這是一個(gè)必須強(qiáng)化的事實(shí)和觀念。

所以，孩子教育的不順，一定是出在大人身上。

輔導(dǎo)孩子為什么煩躁？

其中重要一點(diǎn)就是輔導(dǎo)的方向錯(cuò)了。

很多人在輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，在跟孩子一起重新學(xué)習(xí)小學(xué)、初中的知識，這不是強(qiáng)按牛吃草嘛，對于許多知識早已不知所云了。

可是，作業(yè)繁重。

老師們也厲害，動輒建設(shè)個(gè)群，做不好的孩子就公布點(diǎn)名，把大人們那點(diǎn)虛榮心刺激的鮮血淋淋。

能量守恒啊，那邊有氣這邊出，孩子遭了罪。

相殺何急??！

知識教的完嗎？

孩子需要教嗎？

我們認(rèn)為的知識此時(shí)真理彼時(shí)當(dāng)真嗎？

學(xué)習(xí)知識重要，還是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力重要？

學(xué)習(xí)是人的天性。

什么是天性？生下來就有的，骨子里本來存在的。

學(xué)習(xí)能力本來有，你干嘛去教他？

學(xué)習(xí)過程中的記憶、推理、邏輯等能力是大腦本身具有的，教育的本質(zhì)在于激發(fā)，把這種能力激發(fā)出來并通過習(xí)慣加強(qiáng)而已。

所以，學(xué)習(xí)的主體一定是小孩自己，而不是爸爸媽媽，所以，你教他具體的內(nèi)容，這不是越俎代庖嗎？

那問題來了，怎么才能激發(fā)呢？

說說家庭教育中不可或缺的

思想觀念相對陳舊：有些祖輩家長不顧時(shí)代已發(fā)生了很大的變化，仍用老觀點(diǎn)要求孩子，教給孩子過多的老經(jīng)驗(yàn)，缺乏開創(chuàng)性精神和發(fā)散性思維的培養(yǎng)。記住，你面對的只是一個(gè)孩子——你自己的孩子，而不是要來抓你的“大”。還有一些祖輩家長因文化低、思想舊，無意識地給孩子傳授不少封建的東西，無形中增加了孩子接受新思想、新知識的難度。

        造成孩子與其父母感情有隔閡：祖輩家長對孫輩的溺愛和護(hù)短，造成孩子很難接受其父母的嚴(yán)格要求和批評，還容易形成感情隔閡和情緒對立，使正常和必要的教育難以進(jìn)行。

        可能會影響孩子的個(gè)性發(fā)展：年輕父母不管怎么忙，也要抽時(shí)間與孩子在一起。父母和孩子在一起吃飯，在一起說話，交流和學(xué)習(xí)無時(shí)無刻不在進(jìn)行。把孩子的教育權(quán)、撫養(yǎng)權(quán)完全交給祖輩家長，是對孩子不負(fù)責(zé)任的做法。有一項(xiàng)資料顯示，中國有60%以上的失足少年與隔代教育有關(guān)。有不少問題少年從小都是由祖輩家長帶大的。當(dāng)前在研究青少年網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥時(shí)，結(jié)論也是在隔代教育和有家庭的家庭中呈高發(fā)狀態(tài)。

      隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，對孩子的個(gè)性發(fā)展有著極大的影響，愿所有的孩子快樂、健康地成長。