在教育過(guò)程中，為了孩子的健康要讓孩子吃垃圾食品，為了孩子好好學(xué)習(xí)，回家也不開(kāi)電視，極端的教育方式會(huì)讓孩子失去歸屬感，變得不能接受自己。 作為父母為了孩子的成長(zhǎng)需要限制行動(dòng)，但是只限制就足夠了，不需要禁止。

尤其是孩子年齡越來(lái)越大，他們接觸到的人也會(huì)更多，家長(zhǎng)的很多限制就會(huì)成為束縛孩子的枷鎖，因?yàn)楹⒆有枰谌雱e的圈子中，他們自己要學(xué)會(huì)衡量行為的利弊才能更好的加入社交。

孩子的零花錢(qián)、社交、看電視、吃飯，根據(jù)社會(huì)群體的不同有不同的行為習(xí)慣，放寬家長(zhǎng)在生活中制定的規(guī)則，根據(jù)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律適當(dāng)放棄。 只要孩子不越過(guò)下面的線，在可以容許的范圍內(nèi)可以自由選擇。

不能用簡(jiǎn)單的正邪來(lái)衡量孩子的行為。 無(wú)論什么事情都是相對(duì)的，有時(shí)看起來(lái)明顯是錯(cuò)的，但是在正確的時(shí)機(jī)這樣做是正確的。 父母必須學(xué)會(huì)自己處理孩子的方法，不是極端的做法而是適應(yīng)孩子的世界。 不管這些做法在極端的情況下是否正確，如果是極端的事實(shí)，就有很大的缺陷。西方心理學(xué)有個(gè)很有意思的研究發(fā)現(xiàn)，孩子的詞匯量和父母在家庭交流，尤其是和在餐桌上交流的詞匯直接相關(guān)。

在和孩子說(shuō)話的時(shí)候，父母沒(méi)有必要總用命令的口氣，想要教會(huì)孩子尊重別人，父母要先以身作則尊重孩子，如果孩子在生活中沒(méi)有養(yǎng)成很好的禮節(jié)，家長(zhǎng)不能太執(zhí)著于說(shuō)教，而是要用自己尊重孩子的行為來(lái)為他們做示范。

好成就都是教化出來(lái)的。

智力不是的，比智力重要的是意志，比意志重要的是胸懷，比胸懷重要的是一個(gè)人的品德。

而其實(shí)這些正是一個(gè)人成長(zhǎng)中的。我們?cè)诳慈宋飩饔洉r(shí)常常都會(huì)對(duì)傳訊主幼年時(shí)的不同凡響留下極為深刻的印象，原因就是這種成就動(dòng)機(jī)對(duì)一個(gè)人的影響巨大。

意志、胸懷、品德等這些的因素不是通過(guò)父母的說(shuō)教等“顯教育”就能產(chǎn)生效果的，而是通過(guò)父母的行為即“潛教育”化進(jìn)孩子的血肉里的。

只有家校和諧孩子才會(huì)更幸福

家校矛盾難以避免，但并非完全無(wú)法調(diào)節(jié)。

溝通、理解、信任、支持，是解決矛盾的不二法門(mén)。

只有把學(xué)校、老師與家長(zhǎng)凝聚成一股強(qiáng)大的力量，才能保證孩子得到良好的教育。

家校和諧了，孩子一定會(huì)更幸福！

請(qǐng)以信任的眼光來(lái)看待老師，老師若得到您的信任，一定會(huì)更加投入。

請(qǐng)以真誠(chéng)的力量來(lái)支持老師，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，的禮物就是家長(zhǎng)對(duì)老師的支持。

家長(zhǎng)的小小改變，老師的盡心盡力，后受益的還是您的孩子。

在教育孩子的路上，您若不愿與老師肩并肩，又能相信誰(shuí)呢？