體現(xiàn)高校的文化品質(zhì)和文化內(nèi)涵

文化性原則是指設(shè)計(jì)要體現(xiàn)高校的文化品質(zhì)和文化內(nèi)涵。文化性一部分來(lái)自于視覺(jué)識(shí)別的部分，通過(guò)使標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色對(duì)校園本體文化的詮釋，在先決條件上把空間導(dǎo)向系統(tǒng)的文化內(nèi)涵樹(shù)立起來(lái)。另外造型的特點(diǎn)和選用的材料能引起人們對(duì)校園傳統(tǒng)與歷史的回味，也是文化性的判斷依據(jù)。房地產(chǎn)指示牌系統(tǒng)可以按照如下類別分類：1、款式形象類——房地產(chǎn)款式與開(kāi)發(fā)商企業(yè)的中英文稱呼、LOGO、形象墻等。造型風(fēng)格與材質(zhì)質(zhì)感提高人們對(duì)信息的反應(yīng)速度，強(qiáng)化視覺(jué)力，并形成在行動(dòng)流線中的記憶力和對(duì)校園文化情感的保持。塑造文化性原則的時(shí)候，關(guān)鍵是與高校特定空間環(huán)境的和諧，不能過(guò)度夸張，沖擊到校園高尚凝重的氛圍。

分析景區(qū)深層次文化內(nèi)涵

分析景區(qū)深層次文化內(nèi)涵，利用標(biāo)識(shí)導(dǎo)視系統(tǒng)將景區(qū)文化主題可視化。在景區(qū)文化內(nèi)涵可視化的過(guò)程中，景觀介紹指示牌是其中一個(gè)典型。很多游客在景區(qū)游覽的時(shí)候，一方面希望能夠欣賞到優(yōu)美的自然風(fēng)景，另外一方面更希望了解相關(guān)文化、歷史。用水將多余的浮色沖洗干凈后,放入烘箱,溫度設(shè)置為88度,加熱20分鐘，固化漆膜。利用景區(qū)指示牌直接展示景區(qū)文化內(nèi)涵信息，這是幫助游客了解景區(qū)歷史、文化的一種有效措施，也是挖掘景區(qū)文化內(nèi)涵的一種方式。

就目前國(guó)內(nèi)景區(qū)標(biāo)識(shí)導(dǎo)視系統(tǒng)而言，隨著旅游業(yè)的發(fā)展，指示牌越來(lái)越多地運(yùn)用在旅游景區(qū)當(dāng)中，各個(gè)實(shí)力和規(guī)模的指示牌公司如雨后春筍.

把環(huán)保標(biāo)志放到左上角

標(biāo)牌的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，把環(huán)保標(biāo)志放到左上角，調(diào)整一下大小，然后輸入文字，字體要莊重、清晰美觀、準(zhǔn)確易辨認(rèn)，排版完成后，再檢查總體效果，這個(gè)鐳射底紋的金色標(biāo)牌圖就完成了。

只要把鐳射底紋換成砂底紋，這樣就成了砂底紋的銀色標(biāo)牌圖。菲林片一般送專業(yè)出片公司，由他們用激光打印、曝光、顯定影等工藝來(lái)獲得。我們要做的事是將菲林片取回來(lái)后仔細(xì)地檢查一下，看看和原稿是否一致，另外菲林片是否干凈透徹、線條邊緣非常清晰。

校園墻是校園文化的重要載體

校園文化墻是學(xué)校精神文明的具體體現(xiàn)，是學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌。校園墻文化是校園文化建設(shè)的主體。公共設(shè)施指示牌類別包括洗手機(jī)引導(dǎo)指示牌、洗手間門牌、咨詢處指示牌、無(wú)障礙指示牌、垃圾箱指示牌等等。讓墻“說(shuō)話”，就是利用學(xué)校所有的墻因素來(lái)培養(yǎng)和學(xué)生，它是一幅“主體”的繪畫，它是一首“無(wú)聲的詩(shī)”，但它有著深厚的感情，它融合了知識(shí)、教育和藝術(shù)，達(dá)到了“滋潤(rùn)萬(wàn)物”的教育目的。

校園墻是校園文化氛圍建設(shè)的主要陣地之一。校園墻是校園文化的重要載體，是校園文化精神的外在體現(xiàn)。然而，濃厚的校園文化氛圍是教育、引導(dǎo)和師生情感和素質(zhì)的巨大動(dòng)力。

首先，校園的墻文化能夠體現(xiàn)校園的文化精神和。它能充分體現(xiàn)校園文化內(nèi)涵的精神和，具有雕塑性、形象性和藝術(shù)性。例如，在小學(xué)的墻上，掛著“快樂(lè)歌唱、多彩童年、體育盛開(kāi)、和諧校園”、“快樂(lè)學(xué)校、快樂(lè)成長(zhǎng)”、“大櫥窗”、“快樂(lè)你、我他”、“快樂(lè)和諧”的大對(duì)聯(lián)。學(xué)校大門前將有大型“快樂(lè)和諧”雕塑。垃圾分類亭內(nèi)設(shè)有垃圾桶，如可回收，有害垃圾，廚房垃圾等其他垃圾。作為學(xué)校的象征，前墻將有一大群快樂(lè)學(xué)習(xí)的雕塑。它是對(duì)快樂(lè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的追求，是對(duì)快樂(lè)和諧教育精神和的不懈探索，體現(xiàn)了一代又一代教育工作者辦學(xué)理念。