安全體感教育，提升本質(zhì)安全

6月15日下午13：30：有幸參加了公司組織的安全體感訓(xùn)練，這種訓(xùn)練果然和它的名字一樣，讓人訓(xùn)練時(shí)有身臨其境的感覺，效果也不是講課或是看書所能比擬的。英國(guó)有句諺語(yǔ)“我聽，我忘記；我看，我記得；我做，我學(xué)到；江蘇孚科智能科技有限公司坐落于風(fēng)景秀麗的太湖之濱——無(wú)錫，是從事安全體感設(shè)備研發(fā)和制造的專業(yè)企業(yè)。我教，我掌握”說(shuō)的就是體感訓(xùn)練的效果。

讓我印象深刻的就是頭部受物體打擊模擬項(xiàng)目，項(xiàng)目適用范圍：騎電車未帶安全帽出事故、車間作業(yè)未帶安全帽磕碰或高空墜物等。這個(gè)項(xiàng)目模擬方法是用一個(gè)小吊環(huán)懸空打擊帶安全帽的人，以此模仿頭部受到撞擊。

當(dāng)時(shí)我是帶著湊熱鬧的心態(tài)去的，當(dāng)小吊環(huán)從大約1米之高的地方掉落到戴安全帽的頭頂時(shí)，頭部發(fā)出“咣”的一聲，雖然物體不大，但力道很大，當(dāng)時(shí)一下就緊張了起來(lái)，此時(shí)我的心態(tài)不再鬧著玩?；顒?dòng)組織者又接連來(lái)了四五次，這種身臨其境感讓我對(duì)安全有了新的認(rèn)識(shí) 。假設(shè)這次是騎電動(dòng)車或者工作中未按照要求佩戴勞保用品，后果難以想象！當(dāng)然，認(rèn)真來(lái)說(shuō)體感車的上手難度還是相當(dāng)?shù)偷?，但難保粗心大意下釀成悲劇。

　　員工們通過(guò)人體觸電體感、設(shè)備漏電體感、設(shè)備過(guò)載體感、系統(tǒng)模型體感、安全工器具展示，高空作業(yè)安全體感、垂直登塔、安全帶吊掛等八個(gè)大項(xiàng)親身體驗(yàn)潛在的危險(xiǎn)及可能導(dǎo)致傷害的情景，同時(shí)逼真地演示模擬人高空墜落對(duì)地和安全帶的沖擊。

　　本次體感培訓(xùn)旨在通過(guò)親身體驗(yàn)、設(shè)備感知等方式，加強(qiáng)員工安全意識(shí)，強(qiáng)化員工對(duì)生產(chǎn)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)“觸電、倒桿、高空墜落”等人身風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知，養(yǎng)成良好的職業(yè)操作規(guī)范。分析了三類主流的動(dòng)態(tài)手勢(shì)識(shí)別算法,選用了在語(yǔ)音識(shí)別領(lǐng)域廣泛使用的動(dòng)態(tài)手勢(shì)識(shí)別,并通過(guò)靜態(tài)手勢(shì)識(shí)別和動(dòng)態(tài)手勢(shì)識(shí)別的結(jié)合,提高了手勢(shì)識(shí)別的準(zhǔn)確性。更好地宣貫公司安全文化理念，將作業(yè)安全體感導(dǎo)入作業(yè)安全教育訓(xùn)練課程，使員工明確認(rèn)知電力作業(yè)中的危害問題及其對(duì)人體的影響，并如何做到自我防護(hù)。

　　在體感中心，學(xué)員可以親身體驗(yàn)作業(yè)中潛在的危險(xiǎn)及可能導(dǎo)致傷害的情景，進(jìn)而心生警惕，愿意主動(dòng)落實(shí)防護(hù)措施，確保工作安全與身體健康，使員工在工作中真正做到從“要我安全”到“我要安全”的思想轉(zhuǎn)變。

  體感技術(shù)是人機(jī)交互歷史的一次革命，它以軀體動(dòng)作、聲音等自然語(yǔ)言來(lái)操縱多媒體設(shè)備，提供了革命性的體驗(yàn)。目前，體感技術(shù)研究集中在感應(yīng)精度與深度方面，在教育應(yīng)用領(lǐng)域也有一些前沿探索和實(shí)驗(yàn)。近些年來(lái),隨著自然人機(jī)交互技術(shù)的發(fā)展,體感技術(shù)以及多媒體系統(tǒng)得到了廣泛的關(guān)注和研究。該技術(shù)自體感游戲開始之際便進(jìn)入了大眾視野，在實(shí)現(xiàn)技術(shù)上可分為慣性1感測(cè)、光學(xué)感測(cè)以及慣性及光學(xué)1聯(lián)合感測(cè)三類，采用了光學(xué)測(cè)感和聲學(xué)感知技術(shù)。在教育應(yīng)用方面，體感游戲開始進(jìn)入課堂，就取得了較好的影響。它在語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、物理、特殊教育等不同學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)均有應(yīng)用，通過(guò)三個(gè)典型案例詳細(xì)討論了其具體的教學(xué)步驟。體感技術(shù)在教學(xué)中作為教/學(xué)工具、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境，可用于情境化學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)以及游戲化學(xué)習(xí)三類教學(xué)形式，并根據(jù)不同用途具有多個(gè)整合關(guān)鍵點(diǎn)?？傊?，體感技術(shù)應(yīng)用在教育中具有體驗(yàn)優(yōu)、多感官、以學(xué)生為中心和支持合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。