(一)解決的技術問題

針對現(xiàn)有技術的不足，本實用新型提供了一種用于教室教學的拾音降噪裝置，具備了便于拆裝和高度調節(jié)的優(yōu)點，解決了現(xiàn)有教學用拾音降噪裝置是通過釘子或螺釘固定安裝在墻體的表面，拆裝較為不便，同時不便于對拾音降噪裝置的高度進行調節(jié)的問題。

(二)技術方案

為實現(xiàn)上述的目的，本實用新型提供如下技術方案：一種用于教室教學的拾音降噪裝置，包括墻體，所述墻體的左側設置有降噪拾音器，

圖中：1墻體、2降噪拾音器、3固定板、4凹形槽、5墊板、6限位機構、61弧形板、62卡桿、63頂板、7收線套、8擋板、9壓緊機構、91螺桿、92轉板、93圓盤、94壓套、10限位桿、11橡膠墊。

具體實施方式

下面將結合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本實用新型中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。

綜上所述，該用于教室教學的拾音降噪裝置，由固定板3通過凹形槽4和限位機構6對降噪拾音器2進行限位，再由壓緊機構9通過墊板5和固定板3對降噪拾音器2進行壓緊固定，從而具備了便于拆裝和高度調節(jié)的優(yōu)點，解決了現(xiàn)有教學用拾音降噪裝置是通過釘子或螺釘固定安裝在墻體的表面，拆裝較為不便，同時不便于對拾音降噪裝置的高度進行調節(jié)的問題，一定程度的提高了拾音降噪裝置的實用性。

需要說明的是，在本文中，諸如和第二等之類的關系術語僅僅用來將一個實體或者操作與另一個實體或操作區(qū)分開來，而不一定要求或者暗示這些實體或操作之間存在任何這種實際的關系或者順序。而且，術語“包括”、“包含”或者其任何其他變體意在涵蓋非排他性的包含，從而使得包括一系列要素的過程、方法、物品或者設備不僅包括那些要素，而且還包括沒有明確列出的其他要素，或者是還包括為這種過程、方法、物品或者設備所固有的要素。