訓(xùn)練時(shí)可選擇與生活密切相關(guān)的2~3個(gè)物品

訓(xùn)練時(shí)可選擇與生活密切相關(guān)的2 ~3個(gè)物品作為教材，如帽子、鞋、牙刷、衣服等，讓孩子分別往自己身體部位或玩具娃娃的身體部位進(jìn)行匹配。開(kāi)始可以借助，逐漸減少并達(dá)到能主動(dòng)操作為止。在訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意，家長(zhǎng)要將事物的名稱(chēng)反復(fù)多次地說(shuō)出來(lái)，讓孩子聽(tīng)到后模仿，為下一步語(yǔ)言訓(xùn)練打基礎(chǔ)。準(zhǔn)備訓(xùn)練方法 此階段兒童對(duì)形容詞和自己的身體部位尚需概念化，訓(xùn)練要根據(jù)孩子的具體情況組合教材和選擇詞匯。

孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦?

語(yǔ)言是建立在認(rèn)知和理解的基礎(chǔ)上的，同時(shí)還需要發(fā)音的配合，才能進(jìn)行有效的溝通和正常的語(yǔ)言表達(dá)。如果口、唇、舌發(fā)育異常，會(huì)影響發(fā)音，導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育遲緩或者構(gòu)音障礙。排除發(fā)音結(jié)構(gòu)異常，出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，則需要考慮單純語(yǔ)言發(fā)育落后、智力低下或者孤獨(dú)癥，這些因素都有可能導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育遲緩。因此，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有語(yǔ)言發(fā)育落后的問(wèn)題，應(yīng)先去醫(yī)院進(jìn)行檢查評(píng)估，檢測(cè)一下孩子整體發(fā)育水平。

家長(zhǎng)平時(shí)再忙，也要抽出時(shí)間來(lái)陪孩子說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，多帶孩子接觸陌生環(huán)境，結(jié)交一些新伙伴。同時(shí)，家長(zhǎng)可以和孩子一起閱讀繪本，這樣會(huì)提高孩子的復(fù)述能力、語(yǔ)言流利度和邏輯思維能力。希望各位家長(zhǎng)在語(yǔ)言環(huán)境和家庭教育方面，給予孩子正確的語(yǔ)言引導(dǎo)，幫助孩子清晰、準(zhǔn)確說(shuō)話。

將孩子無(wú)意識(shí)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成有意識(shí)的詞匯。平時(shí)，很多孩子在家里都會(huì)有許多無(wú)意識(shí)的語(yǔ)言，當(dāng)孩子無(wú)意識(shí)語(yǔ)言出現(xiàn)的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要多去模仿孩子，在模仿之余告訴孩子，你今天做了什么，將這個(gè)無(wú)意識(shí)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成有意識(shí)的詞匯，這個(gè)時(shí)候，孩子的語(yǔ)言能力就會(huì)慢慢地提升。