北京日月星云《小學科學3D互動教學系統(tǒng)》的特點

1. 交互性：系統(tǒng)以積件、素材庫為主，與知識點關(guān)聯(lián)緊密的3D模型、圖片、聲音、動畫、視頻等多種數(shù)字媒體構(gòu)成了系統(tǒng)的交互主體，為教師學科教學、個性化發(fā)揮提供了便利條件。

2. 策劃、設計、開發(fā)、測試等全過程都有團隊（教材編輯、教研員、教師）的深度參與，逐個知識點、逐個課件的審查、把關(guān)；并且隨時收集用戶的反饋信息，不斷對產(chǎn)品進行完善……，這是保證產(chǎn)品質(zhì)量的基石。

互動教學系統(tǒng)的特點

及時反饋

在課堂上，學生是主角，是主體，是學習的主人。促進師生互動、生生互動、教師實時收集反饋與評價才是課堂文化的主旋律。運用互動教學系統(tǒng)的課堂上看到的是：學生思考、學生展示、學生討論、學生互助、學生互評……在作品展示環(huán)節(jié)，教師可以運用手機拍攝每一組的作品上傳，進行對照比較；學生通過反饋器進行全班互評，由教師挑選學生來發(fā)表自己的看法。通過教師的引導，學生因交流而提升、因碰撞而感悟、因競爭而進取、因自主而……

在使用互動教學系統(tǒng)時需要注意哪些點？

1、設備的優(yōu)化與網(wǎng)絡保障。要使此項工作穩(wěn)步實施，主管部門要努力實現(xiàn)同步課堂教學的硬件提升，只有在硬件中得到切實保障的情況下，才能使同步課堂形成實實在在的常規(guī)化，才能使評價體系落到實處。

2、正確處理同步教學模式與傳統(tǒng)教學模式的融合。一方面，學校學應該吸取同步課堂教學模式的優(yōu)勢，注意信息技術(shù)與課程的整合，進一步挖掘自身潛力；另一方面，同步課堂教學模式應該從傳統(tǒng)教學模式中得到成長的養(yǎng)分，促使自身的良性發(fā)展，進一步提高教學質(zhì)量，完善管理體系。這就要求教師在教學實踐中處理好共存與互補的關(guān)系。

互動教學系統(tǒng)的應用模式

◆ 廣播式課堂:課堂主持人和講課人可以取消學生的所有操作權(quán)限，形成一對多模式的授課環(huán)境。

◆ 交互式教學:符合傳統(tǒng)課堂教學和交流模式,每個學生都有發(fā)言﹨提問和被提問的機會。

◆ 協(xié)作式學習:以學生為主導的課堂活動。課堂主持人可以將講課人角色輪流分派給每個聽課人，從而能夠一起研討和交流。

◆ 網(wǎng)絡答疑室:分為一對一和一對多兩種模式，學生可以選擇不同的教師提問，助教負責維護課堂秩序，協(xié)調(diào)課堂中學生與教師之間的溝通，使網(wǎng)絡答疑有秩序，有效地進行。