公務(wù)員考試時(shí)的跑題偏題：

　　這類(lèi)問(wèn)題出現(xiàn)的原因及表現(xiàn)：

　　(1)審題偏差：對(duì)題目關(guān)鍵信息、邏輯結(jié)構(gòu)、提問(wèn)方式等把握不準(zhǔn)確，導(dǎo)致理解偏差;

　　(2)側(cè)重點(diǎn)偏差：答題中展開(kāi)分析了非重點(diǎn)內(nèi)容，或?qū)δ承┮c(diǎn)過(guò)度分析，導(dǎo)致答題內(nèi)容的結(jié)構(gòu)偏差;

　　(3)知識(shí)性問(wèn)題：題目看不懂，熱點(diǎn)不了解，名言警句看不懂，對(duì)分析造成了極大困難。

公務(wù)員筆試申論經(jīng)驗(yàn)

總的來(lái)說(shuō)也是刷題和總結(jié)。說(shuō)在前面一點(diǎn)的就是，做題要扣材料和題干，不要自己臆想。

（1）刷題。我是每天下午做三篇，第二天下午就看視頻，學(xué)思路，改前一天做的申論，做積累。周六找半天或者一天把所有文章拿出來(lái)讀，練習(xí)概括文段能力和對(duì)文字敏感度。其實(shí)申論沒(méi)必要像行測(cè)那樣大量刷題。

（2）總結(jié)。主要是對(duì)做過(guò)的申論中規(guī)范表達(dá)和答題方法和思路的總結(jié)。一些政府規(guī)范用詞等等，我認(rèn)為申論是個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，改變自己對(duì)事物底層邏輯的認(rèn)知和強(qiáng)化自己語(yǔ)言功底的過(guò)程。

在公考材料中有一類(lèi)的詞語(yǔ)出現(xiàn)的頻率極高，那就是對(duì)策詞，與之相對(duì)的就是圍繞對(duì)繞對(duì)策詞的命題形式。這也是不少考生感覺(jué)頭疼的一類(lèi)題型——提出對(duì)策。在漫長(zhǎng)的公考?xì)v史中，無(wú)論在國(guó)省考，還是事業(yè)單位考試，這類(lèi)題型經(jīng)歷了從單獨(dú)命題到融于其他題型之中，無(wú)處不在。歸納概括曾出現(xiàn)過(guò)概括對(duì)策、做法、方案內(nèi)容等，本質(zhì)上還是尋找對(duì)策；綜合分析答題的部分同樣也是對(duì)策的提出總結(jié)；貫徹執(zhí)行更不必說(shuō)建議書(shū)，倡議書(shū)這類(lèi)與提出對(duì)策緊密結(jié)合的文種。可見(jiàn)，提出對(duì)策雖“隱于世”，不再單獨(dú)命題，卻在公考申論題目中頻頻出現(xiàn)。